Coexistencia y educación

Actualidad

Del Prólogo al libro  de  Patricio Alarcón Carvacho

Coexistencia y Educación

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Educador y psicólogo, el autor, Patricio Alarcón, vive la amistad con la sabiduría, la amistad a la sabiduría, integra una rica bien trabajada experiencia de vida y de desempeño profesional, una vasta cultura y los dotes necesarios para ser creativo y consecuente en funciones directivas y en pertenencias a grupos y redes. Hay una evidencia diaria de su consecuente coexistencialidad en su tarea actual de dirigir la Escuela de Salud Integrativa de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Pedro de Valdivia.

Tal vez, la mejor manera de acercar a Patricio al lector sea cometiendo la infidencia de transcribir este poema suyo, en que está muy presente la confianza, la dimensión básica de la coexistencia conciente, intencionada.

Confiemos

Confiemos


En que el tren


Llegue a la estación del invierno

Y florezcan los niños

Sembrados en nuestros patios

Sentémonos a esperar


Que el día se haga mañana


Y nos encontremos con la sonrisa intacta

 Con el abrazo


Maduro de amor y encuentro.

Esperemos que se detenga la luna

Sobre nuestros tejados


Que despierte los gatos azules


Que han hecho del soñar su oficio.


Y de pintar nuestras almas de pisadas.

Puede ser que las raíces


Se hagan manos abiertas


Que el paisaje se abra a las ventanas

 Que algo de la esperanza de todos

 Se ponga a volar


Esperanzada en el vuelo.

No olvidemos


Las flores silvestres

Precisamente aquellas

 Recolectadas al amanecer

 Pongámoslas a navegar


En el agua de nuestras miradas

Acostumbradas al horizonte

Tal vez nos reencontremos


Con una maleta llena de tiempo

Con una guitarra llena de canciones

Tal vez con nosotros mismos


Llenos de nuevos sueños.

Desde lo que se puede inferir como originario, propio de esta inspiración poética portadora de sensibilidad, de valores, de voluntad, de compromiso, el autor ha hecho una notable revisión teórica de la coexistencialidad, de la que emerge una síntesis muy tamizada por su experiencia y su capacidad analítica, Ella va de la pedagogía de la alteridad, a la filosofía de la alteridad, transitando por el paradigma de la complejidad, la autoorganización, la teoría de la información cibernética y los sistemas, la psicología humanista y existencial, la filosofía humanista, la filosofía existencialista y la fenomenología.

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